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说到考试，可能好多东谈主的第一印象还是严肃的科场、弥留的试卷。自2024年春季学期起，一种名为“乐考”的新形态正在全省小学一、二年级全面铺开。“乐考”顾名想义，即是酣畅的考试，它冲破了传统“一张试卷定优劣”的模式，更强调道感性、践诺性和笼统性。孩子们动手操作、团队合作惩处问题，在概况的氛围里完成学问的诓骗和才能的展示。这种变化的背后是对孩子怎样的期待，它又能为孩子们的成长带来什么呢？今天咱们邀请到山东师范大学莳植学部副讲明包丹丹老诚，一齐来接洽相关的话题。

莳植理念的酣畅解围

山东省莳植厅在2024年春季印发的奉告明确规矩，在小学一、二年级全面取消纸笔考试的基础上，由各校自主创设闯关式、任务式、探究式的“乐考”测评活动。包丹丹指出，这项战术是国度深化莳植评价更正的势必呼应。

追念战术头绪，2020年9月《深化新时间莳植评价更正总体决策》系统部署了评价更正；2021年8月莳植部文献明确“小学一、二年级不进行纸笔考试”；随后国务院进一步强调指挥学校科学育东谈主。山东的“乐考”恰是在此配景下，对取消纸笔考试的深化与升级，为素质莳植拓荒了“新赛谈”。

“乐考”的中枢价值安在？包丹丹副讲明强调，其中枢在于股东素质莳植落地生根：游戏化、情境化的形态让考试变得酷爱，焚烧学习照管；指挥孩子们通晓“所学学问是为了更好活命”，培养的是“更好的东谈主”，而非“只会考试的东谈主”。关于刚从幼儿园升入小学的一、二年级学生，乐考的边幅更逼近其原有莳植情境，有助于他们凯旋完成过渡，减少对考试的怕惧感。面临面交流的评价边幅，有用磨真金不怕火了学生的理论抒发、换取合作等传统纸笔考试难以查考的笼统才能。

底本考试不错这样好玩！

“乐考”现场是什么边幅？走进济南高新区金谷小学和济南高新区汉峪小学，所见所闻令东谈主焕然一新。传统的奢睿科场被吵杂的“闯关乐土”取代。孩子们饶有风趣地穿梭于各具特色的道理关卡之间，脸上飘溢着得意与期待。

金谷小学将“乐考”与校本特色“芝兰主题课程”深度交融，着眼于构建荟萃学期的种种化评价体系。从寒假“闯关检测”、学期中“专科测评”到期末“乐考闯关”，通过悉心设想的情境化任务，考试学生学问掌执、才能搬动和主动学习品性，让评价信得过工作于成长。

汉峪小学的“乐考”设想细致相关活命，有用激励了学生的抒发欲和参与照管。乐考的魔力让孩子们从“怕考试”形成“盼考试”，更有学生启动想考怎样让评价更酷爱有用，萌生主东谈主翁矍铄，积极孝敬“金点子”。

包丹丹老诚先容，山东省的指导观念对“乐考”设想提议了系统条目：基于中枢素质，对峙教授评一致性；各校需伙同学情、生情，多元化设想测评任务，赐与学生弃取权；饱读舞冲破学科规模，多学科西宾共同设想，进行笼统素质测评；活动设想需涵盖德智体好意思劳；活动组织应恰当学生年岁特色，激励乐趣；充分挖掘校表里资源丰富边幅；现场评价，实时反馈，遴荐品级通关、荣誉激励等形态呈现；强调乐考理念需融入肤浅教授和功课设想，对峙经由性评价与驱逐性评价伙同，股东“乐教”与“乐学”，并醉心杀青诓骗，为师生反想提供支撑。

怎样让酣畅与成长双赢？

任何更正齐陪伴挑战，“乐考”施行亦不例外。包丹丹副讲明指出了面前边临的主要艰辛：相较于传统纸笔考试有明确课标、讲义和相对固定的出题阅卷模式，乐考条目西宾伙同学问设想道感性、笼统性、情境化的活动，常需多学科西宾合作。这对西宾的理念、改造才能和时期元气心灵干预齐提议了更高条目。

其次，部分家长担忧小学低年级的“乐考”与改日中高考的纸笔边幅怎样衔尾；终末，“乐考”的中枢在于在道感性、笼统性、情境化中得到均衡，不行“唯有乐莫得考”。其评价边幅必须能有用响应教授成果和学习奏效的内在条目。

包丹丹老诚以为，学校需积极与家长换取，明晰阐释乐考的理念、价值过甚对学滋长久发展（如才能培养、意思保护）的积极作用，争取通晓与支撑；莳植主宰部门和学校需组织系统性的西宾培训，匡助西宾久了通晓“乐考”道理道理，掌执设想工夫与实施策略，并提供必要的资源和支撑，裁汰其包袱。

包丹丹老诚瞻望，“乐考”不单是是一种评价形态的变化，更深档次地响应了社会对东谈主才需求的变化，“乐考”动作莳植评价更正的遑急“切口”，其道理道理在于撬动扫数莳植体系的变革。

“乐考”的改日发展，必将朝向清闲社会对信得过东谈主才需求的方上前进。其具体边幅可能禁止演进，但中枢场地不变：让评价记忆本真经营——不是为了甄别和筛选，而是为了看见成长、激励潜能、促进发展。它改变的不仅是考试的边幅，更是评价的视角：愈加关注经由、愈加尊重个体、愈加着眼改日。咱们期待这场充满温度的评价探索能禁止深化，让“乐考”信得过成为照亮孩子成长谈路的一盏明灯，助力每一位小学生身心健康、全面而有个性地发展。